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L'apprendimento scolastico. Lessico fondamentale per la didattica

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Autore: Francesco Orsini

In questo testo sono esaminati 250 termini, tra concetti, principi, processi cognitivi, leggi, teorie... La panoramica dei termini analizzati è connotata da un filo conduttore: comprendere le dinamiche proprie dell'apprendimento scolastico per gestire, proprio attraverso il triplice sguardo didattico, psicologico e pedagogico, l'attrito che spesso si crea tra le intenzioni del docente e quello che realmente l'alunno vive quando apprende, tra il progetto formativo di istruzione e la ricaduta effettiva che tale agire e progettare hanno sul discente.

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    In questo testo sono esaminati 250 termini, tra concetti, principi, processi cognitivi, leggi, teorie, ecc., relativi al complesso panorama dell'apprendimento scolastico. La didattica, pur nutrendosi di ricerca autonoma, non può sussistere al di fuori di un'interdipendenza disciplinare (innanzitutto nella triade pedagogia, psicologia dell'educazione, didattica) indispensabile a garantirle quella ricchezza di senso e di contenuti di cui è altresì impregnato l'asse didattico portante ossia l'apprendere-a-scuola. Di tale ricchezza epistemica si è voluto offrire una sintetica declinazione in lessico e pertanto la panoramica dei termini analizzati è connotata da un filo conduttore: comprendere le dinamiche proprie dell'apprendimento scolastico per gestire, proprio attraverso il triplice sguardo didattico, psicologico e pedagogico, l'attrito che spesso si crea tra le intenzioni del docente e quello che realmente l'alunno vive quando apprende, tra il progetto formativo di istruzione e la ricaduta effettiva che tale agire e progettare hanno sul discente.

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L'apprendimento scolastico. Lessico fondamentale per la didattica

L'apprendimento scolastico. Lessico fondamentale per la didattica

Autore: Francesco Orsini

In questo testo sono esaminati 250 termini, tra concetti, principi, processi cognitivi, leggi, teorie... La panoramica dei termini analizzati è connotata da un filo conduttore: comprendere le dinamiche proprie dell'apprendimento scolastico per gestire, proprio attraverso il triplice sguardo didattico, psicologico e pedagogico, l'attrito che spesso si crea tra le intenzioni del docente e quello che realmente l'alunno vive quando apprende, tra il progetto formativo di istruzione e la ricaduta effettiva che tale agire e progettare hanno sul discente.

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