Percorsi educativi e didattici di educazione motoria nella scuola dell'infanzia

Si parte dall’intenzionalità governativa di abbandonare la vecchia concezione dualistica tradizionale di origine cartesiana, la quale separa nettamente il corpo, res extensa, dal pensiero, res cogitans.
In riferimento all’ambito motorio, la professionalità docente richiede una formazione più articolata, anche in direzione della cura educativa del corpo; questo tipo di consapevolezza, quindi, segna una distanza molto evidente rispetto alla precedente con un passaggio dalla dimensione del “fare movimento” a quella del “pensare al movimento”.
All’insegnante vengono date delle indicazioni, senza incidere sull’autonomia
dell’intervento educativo da proporre, sottolineando come, in quest’ottica di cambiamento, le proprie competenze non possono non tener conto della conoscenza dello sviluppo motorio in fase evolutiva.
Si arriva a un concetto di inscindibilità tra corpo e mente. Da ciò si arriva
al fulcro dell'elaborato che prende in rassegna alcuni itinerari pedagogici, per arrivare a questo nuovo modo di approcciarsi alla disciplina motoria.